青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。青春的我们既是逐梦者，也是圆梦人，我们生逢其时，也重任在肩。让我们一起聆听民大新闻与传播学院学子逐梦青春的故事，学习青年榜样，致敬青春梦想。
支教时光点亮青春光芒的生活
宝阿咪丽，蒙古族，中央民族大学2013级新闻学专业，2018级新闻与传播专业硕士，曾于2017-2018学年在拉萨那曲第二高级中学支教一年。
每当我提到支教生活，身边的人总会投来“崇敬”的目光。他们感慨于我们的奉献，但准确的讲，我在西藏的“获得”远比“付出”更多。
四年过去，我和支教时教过的学生联系已经很少了。只有一个小姑娘，还会经常发发消息，分享我们各自学习生活的困惑。支教时，她是我班上的学生，经常来我宿舍楼前的长椅上和我讨论习题。我感慨于她对学习的坚持和对自己喜欢学科的执着。
在离别的信里，我把高中时期自己的化学课本送给了她，书的封皮上是人教社的照片。我告诉她，那里离中央民族大学很近。往后的多年时光，想到她，西藏的支教生活更增添了一丝温暖；想到他们，付出与帮助便成就了我生活更高的意义。
唯有高山大湖得见天地宽广
史赫，汉族，中央民族大学2014级新闻学专业，2019级新闻与传播专业硕士，曾于2018-2019学年在拉萨那曲第二高级中学支教一年。
现在想来，支教期间，乃至后来很多次在线上，学生们问我最多的问题，并不是关于某一个具体的知识点，也不是对学习方法技巧的讨教，而是“老师，怎么样才能上中央民族大学？”，他们往往不清楚要考多少分，甚至不知道怎样报考，却总有这样近似于执念的坚持。我都会问他们为什么想要来民大，答案也总是“因为老师是民族大学的学生”。这是一份无条件的信任，是我领悟的第一个支教的意义。
人们常说，广大青年要将个人的发展和国家发展紧密结合，和时代同频共振，同时也要艰苦奋斗，砥砺前行。对于尚在象牙塔的学生而言，概念总显得太过宏大，但是踏上高原后，所有的概念都变得具体了起来，支教这一年，高原的地理环境、陌生的教书任务，使得大家都面临了很多生理、心理上的双重考验，但最后所收获的喜悦感动，早已把所有困难转换成了成长。同时，在这一年的西藏生活中，我亲眼看到了新时代下新西藏建设的日新月异，切身感受到了国家对于当地教育投入的实心实意，国家的发展变得真实可感，个人的努力也早已和国家息息相关。
在祖国边疆的一份青年力量
雅静，蒙古族，中央民族大学2015级蒙古语言文学专业，2020级新闻与传播专业硕士，曾于2019-2020学年在拉萨那曲第二高级中学支教一年。
从北京到拉萨，近两天两夜的火车之旅终于在抵达拉萨后宣告结束。人生地不熟的恐惧感，高反的侵袭，没有一丝一毫磨灭我当初的坚定。
支教生活往往还伴随着无力感。这种无力不是来自支教事业的种种困难，而是面对孩子们的求知与信任，身处教育资源匮乏，师资力量紧缺的边疆，作为支教个体的“自己”常常觉得无法做更多的努力，无法成就更多的事情而感到的无力。作为支教团的小老师们，也常常在这种无力感中互相鼓励，努力工作，在支教的一学年里尽心尽力地进行课业教学与辅导，为我的学生们描绘海面之阔，天空之广和世界之大。授人以鱼不如授人以渔，支教的意义，可能就在于此吧。
不负韶华 不负时代
雪娜，蒙古族，中央民族大学2016级蒙古语言文学专业，2021级新闻与传播专业硕士，曾于2020-2021学年在拉萨那曲第二高级中学支教一年。
初来时，一位援藏多年的老师说过的话至今让我记忆犹新：“你们此行的目的不仅仅是扶贫，更应该是扶志。”原来扶志真正的困难不是“驯服”一个坏孩子，而是怎么让懂事的孩子们心中燃起一团火，拾取对生活的憧憬，建设美好的未来。
支教是一次难忘的人生体验，可是这一趟旅程，孩子们教给我的远比我给他们的要多。我认识了教育就是让每一颗“种子” 生发出生命的力量。从首都到拉萨，我明白了要在实践中经风雨、见世面、长才干。
不做过客的筑梦人
朴东鹤，朝鲜族，中央民族大学2017级广告学专业，2022级新闻与传播专业硕士，现正在拉萨那曲第二高级中学支教。
“用一年不长的时间，做一件终身难忘的事。”作为支教老师，本职工作是讲授课本知识，但显然只做这一件事情还远远不够，做起来也一定不如经验丰富的老教师。我想，作为支教老师，带给学生们的不能只有课本上的知识，而应该帮助这里的孩子们打开视野，立下更高的志向，而不是只满足于挖虫草的物质生活。
高原上的教学很累，但与学生们相处的快乐常常成为兴奋剂，让我短暂忘记疲惫，让我总是能量满满。我和我的伙伴们大多来自民族地区，带着中央民族大学“美美与共，知行合一”的基因，希望在一年的支教生活里不做过客，而是在祖国最需要的地方做青春的筑梦人。
